  Identifier les enjeux
Chaque PDES est différent et doit être adapté à l’établissement scolaire. Il est donc indispensable d’approfondir la connaissance du contexte propre à l’école, au collège ou au lycée. Ce premier repérage permet de mieux cerner les enjeux du PDES et favorise l’application du théorème de la proximité : plus les gens se sentent concernés à titre individuel, dans leur quotidien, plus ils ont tendance à s’impliquer. Il est souvent plus facile d’« agir local » que de « penser global ».
- Quel est le degré d’insécurité routière autour de l’établissement ? Quels en sont les facteurs ? L’établissement est-il aisément accessible à pied, à vélo ou en transport en commun ?
- Les écoliers, collégiens ou lycéens ont-ils déjà été sensibilisés au développement durable, à l’écocitoyenneté ? Ont-ils participé à des actions ou des projets en ce sens (1000 défis pour la Planète, L’Ecole agit…) ?
- L’établissement a-t-il déjà participé à des actions comme Marchons vers l’école ou la Semaine européenne de la mobilité ? Un ou plusieurs membres de l’équipe pédagogique sont-ils motivés ou susceptibles de l’être ?
- La Ville s’est-elle engagée dans une réflexion globale sur les transports, dans un Agenda 21 local, etc… ?Appartient-elle à une intercommunalité qui a réalisé un Plan de déplacements urbains ?
- …
- Des éléments déclencheurs
Il peut s’agir de la prise de conscience de l’enjeu environnemental, de la volonté de changer les comportements des élèves, de la lutte contre l’obésité, ou de l’amélioration du cadre de vie, l’insécurité routière demeurant le déclencheur le plus fréquent. L’identification des éléments déclencheurs permettra dans un deuxième temps de fixer les objectifs du PDES.
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